结对帮扶方案

　结对帮扶方案附件: 无棣县 中小学 教师结对帮扶工程实施方案

　一、

　指导思想

　教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程, 教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策, 也是对学校培养新教师工作的督促。

　为落实教育局党委提出的‚ 办好无棣人民满足教育, 积极建设‘满足工程’, 培养无棣人民满足的教师‛ 这一举措, 进一步落实《 关于继续开展课堂教学大比武活动的通知》 ( 棣教发[ ]21 号文件) 精神, 全面提高我县师资队伍的整体素质, 特别是青年教师的教育教学水平, 让专家型教师与青年教师在帮扶过程中组成‚ 教师专业互助共同成长共同体‛ , 提倡‚ 即时学习‛ ‚ 终身学习‛ , 建设学习型校园, 在教学工作中‚ 共读、 共教、 共研、 共成长‛ , 加快青年教师专业成长速度, 保证教师队伍稳定连续发展, 特制订本方案。

　二、

　参与对象

　1、 被帮扶对象: 年龄在 40 岁以下、 积极上进、 肯于钻研、 工作认真、 有发展潜力的青年教师。

　各学校根据本校实际确定本学期帮扶对象人数, 原则上按教学人员的 10—30％确定。

　2、 指导教师: 师德师风好、 乐于助人、 教学水平高、 教学能力强的骨干教师( 具备下列条件之一者: 县级及以上优质课教师、 教学能手或学科带头人、 中级及中级以上职称教师) 。

　三、

　措施与方法

　本次活动是《 关于继续开展课堂教学大比武活动的通知》 ( 棣教发[ ]21 号文件) 的续篇, 学校各项工作措施要与《 关于继续开展资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 课堂教学大比武活动的通知》 ( 棣教发[ ]21 号文件) 有机统一起来。

　 1、 建立拜师制度。

　各学校建立结对帮扶领导小组。

　各学校组织青年教师与同学科政治素质好、 业务能力强、 教学基本功过硬的骨干教师结成对子, 明确要求指导教师既要关心青年教师的业务成长, 也要关心青年教师的思想进步, 搞好‚ 传、 帮、 带‛ 。

　‚ 传‛ 即传授教学经验和方法; ‚ 帮‛ 即帮助熟悉课程标准、 教材( 中考的命题思绪) , 掌握教学基本功; ‚ 带‛ 即带出好的教学作风和思想作风。

　具体业务帮扶活动包含: 备课、 上课、 课后教导、 作业设置与批改、 教学改革与教学研究等活动。

　各学校根据本校实际, 制订切实可行的帮扶方案, 明确帮扶的意义、 措施、 帮扶双方的职责。

　工作过程中, 建立详实的帮扶档案, 有指导教师和被指导教师个人登记表和专业成长记录表( 包含教学或考核成绩) ; 结对帮扶指导学期( 年) 计划表和远期计划书; 帮扶活动记录表、 指导教师和被指导教师工作感悟或教学论文、 科研成果记录等等; 。

　2、 各学校要举行结对帮扶仪式。

　由学校提出帮扶对象及指导教师名单, 帮扶双方通过双向选择, 报学校领导小组讨论通过后双方签定结对帮扶协议书, 确立师徒关系。

　3、 各学校组织评委分别在学期初和学期末对帮扶对象的课堂教学进行打分评价, 两次得分差即为帮扶成绩。

　4、 青年教师综合素质推进工作。

　1) 抓实三支队伍建设。

　在帮扶工程实施方案中, 注意做好三支队伍建设, 可以把教师分成三个梯队, 一是‚ 学校首席名师‛ , 要充足发挥她们在教科研工作方面的引领作用, 安排她们在各类教研活动资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 中开设观摩课、 示范课或专题讲座, 让她们充足施展个人才华和聪明, 展示个人魅力与风采, 使名师更有名, ‚ 骨干‛ 更能干; 二是‚ 学校名师‛ , 要给她们‚ 铺路子‛ 、 ‚ 压担子‛ 、 ‚ 树牌子‛ , 让她们开阔眼界, 提高熟悉, 增强能力, 促进她们能尽快地成长为第一梯队的成员; 三是‚ 学校骨干教师‛ 及青年教师。

　对这一部分教师主要从以下方面进行培养: ①加强办公制度, 时间上保证让教师们自行备课、 制作课件等。

　根据工作制度定期组织教师集中学习, 请骨干教师进行业务讲座、 观看名师录像课并进行评议、 召开读书汇报会等等。

　②加强课堂教学的展示活动, 组织新教师上‚ 亮相课‛ , 组织青年教师上‚ 汇报课‛ , 组织中年教师上研究课。

　③落实‚ 结对帮扶工程‛ 。

　要求骨干教师人人有徒, 待进步的青年教师人人有师,师傅必需从帮助徒弟备课做起, 分类指导, 手把手地教, 全过程的跟踪。

　对于差别的教学内容, 差别形式的个案, 师傅要积极示范, 针对性地指导。

　师傅和徒弟每两周至少一次走进对方的课堂, 要让师徒在相互交流、 相互合作中共同提高。

　2) 教师阅读工程。

　基本要求是教师们每学期阅读三各方面书目( 文学经典, 提升教师作为文化人的气质; 教育专著, 开发教师作为教育人的素质; 学科教材, 增强教师作为授业人的资质) , 月读教学刊物, 周读教学论文以及学校网站推荐的文章。

　要积极建设校园网络, 不停激发教师们对有用课堂教学的深入思索, 形成网上研讨的热潮, 使教师们的眼界得以开阔, 精神境界得以提升。

　阅读工程让教师们在如饥似渴的读书活动中感受着教育大师的风范, 领悟素质教育的真谛, 文化知识素养得到整体提高, 教育管理水平得到增强, 对科学研究的熟悉越来越深入, 教学研究水平得到逐步提高。

　 阅读仅仅是一个开始, 在阅读的基础上继续开展‚ 荐书、 读书、 评书‛ 系列读书活动, 激励教师积极撰写读书笔记、 开展读书资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 汇报会、 进行书面测试等。

　激励教师们撰写读书笔记, 把自己的读书心得及时进行整理, 以摘抄、 随感、 反思等多种形式保证读书活动的有序进行。

　可以利用‚ 读书汇报会‛ 、 ‚ 读书征文‛ 等途径促使教师阅读, 保证阅读的效果。

　 3) 规范完善学科教研组常规活动。

　注重对学科教研组工作的指导, 协助教研组长认真制订教研计划, 规范每一次的学科教研活动。

　以课例研究、 理论学习、 疏通教材、 集体备课、 公开教学、 集体评析等方式扎实开展教研工作。

　把课例研究作为学科教研的主要任务之一, 通过教学现场观摩、 同题赛课、 教学片段赏析、 撰写教学反思等方式引导教师从鲜活的教学案例入手, 不停提高自己分析和反思的水平, 提高驾驭课堂的能力。

　针对上学期教学中的一些现状, 及时解决教师们在实际教学中闪现的困惑, 使结对帮扶活动在良好的教研气氛中循序推进。

　4) 注重交流展示, 促进教师成长。

　找准一切时机, 为教师们提供展示和交流的平台。

　一是组织有能力、 有潜质的教师到省内的兄弟学校开展听课、 座谈、 交流活动, 不失时机的参加上级教学研讨会议, 提升她们的教学教研能力, 并本着一人学习, 众人收益的原则, 建立《 外出学习汇报制》 《 学习成果共享制》 , 教师学习回校后要进行学习汇报不仅使被帮扶的教师受益, 而应是全学科教师开阔眼界, 获取信息。

　要做到每次教师的外出学习汇报都是一次全员参与的校本教研活动, 有用实现学习资源的合理利用与共享。

　二是提供与专家交流平台。

　有条件的学校可以邀请教科研专家、 学者来校讲座, 让我们的教师零距离接触专家, 面对面交流, 让教师与专家们进行思维火花的碰撞, 拓宽思绪, 刷新头脑, 拉近与专家的距离。

　4、 明确双方职责义务。

　资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 指导教师职责如下:

　１) 制订有针对性的培养方案, 即‚ 三案‛ 俱全: 学期导学计划、 年导学计划、 三年或五年培养计划, 对帮扶对象提出明确具体的阶段要求, 指导帮扶对象制订相应的的专业成长计划。

　每次活动要填写《 专家型教师与青年教师结对帮扶记录表》 ( 包含指导教师姓名、 被帮扶教师姓名、 活动时间、 活动项目、 活动内容并附有导师与被帮扶教师的活动体会) 。

　２) 言传身教, 培养帮扶对象严谨的治学态度、 认真刻苦的敬业精神。

　３) 每周至少听一节帮扶对象的课, 给帮扶对象上一节示范课。

　对帮扶对象的课要提出指导意见, 指导帮扶对象写出活动体会, 提高其课堂教学能力。

　4) 每月定期指导帮扶对象备课, 检查帮扶对象的教案, 提高帮扶对象分析教材处置教材的能力。

　5) 指导帮扶对象撰写教学设计、 教学论文、 教学心得, 指导上好公开课( 或汇报课) 。

　一学期帮扶结束后, 导师撰写一篇指导心得体会。

　6) 保留计划、 听课记录等文字材料, 供教务处、 教研组常规检查和评价使用。

　帮扶对象职责如下:

　资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 １) 在导师的指导下制订切实可行的专业成长方案, 即‚ 三案‛ 俱全: 学期专业成长计划、 年专业成长计划、 三年或五年专业成长计划。

　２) 主动和指导教师开展谈心活动, 虚心学习指导教师忠诚党的教育事业的思想, 严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不停提高自己的职业道德水准和业务水平。

　３) 每月向指导教师提供典型教案, 请指导教师指导备课方法, 提高备课能力。

　４) 虚心学习, 勤听、 勤看、 勤问、 积极探索。

　积极参加各种教学活动, 促进个人素质不停提高。

　5) 每周聆听指导教师授课, 并请指导教师听取自己课堂教学, 在指导教师的帮助下, 不停提高课堂教学水平。

　6) 保留完整的听课及教学活动记录, 供教务处、 教研组常规检查和评价使用。

　7) 向学校呈交‚ 五个一‛ 。

　即: 一周一篇教学设计; 一月一篇教学心得或教学反思; 一学期一篇教学论文、 一篇总结; 每学期读 1本教育理论书; 负担一次学段或校级以上的公开课。

　积极争取讲授校优质课。

　四、

　考核与奖惩

　1、 建立青年教师结对帮扶工作激励机制。

　学校年终对青年教师学习情况和工作业绩进行评选, 对发展快速的青年教师或在各项比赛等教育教学活动中取得突出成绩的青年教师及其指导教师资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 进行表彰奖励。

　每名县级以上骨干教师必需结对帮扶一名无业务称号的中青年教师, 帮扶对象取得县级( 包含县级) 以上业务称号的, 在业务考核中帮扶人与被帮扶人享受同等优惠待遇。

　一学期帮扶期满后, 学校要根据考核和教学评估的结果, 对帮扶成绩突出的指导教师, 在评优晋职时优先考虑。

　对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行表彰奖励。

　2、 基本功考核机制。

　在结对帮扶活动中, 要对结对的师徒进行基本功考核, 激励她们苦练‚ 五项基本功‛ 。

　说一口流利的一般话, 写一手漂亮的粉笔字, 制作一个精美的课件, 上一节布满聪明的课, 写一篇优美的文章。

　为促进教师基本功水平的提升, 可以定期举办教学基本功大赛, 比赛的项目有: 即兴演讲、 钢笔字和粉笔字比赛、 一般话比赛、 课堂教学能力展示、 业务能力的书面考核。

　3、 建立结对帮扶教师成长档案。

　在原有的教师评价制度基础上建立以教师师徒自评为主, 学校考评组、 教师、 学生、 家长共同参与的评价体系。

　即学期初教师制订个人发展目的和实施计划, 学期中学校中心教研组以常规教学管理为载体对教师进行形成性的评价, 并以调查问卷的形式引导学生及家长参与对教师的评价, 学期末由教师本人、 教研组同事、 学校考评组根据教师学期工作、 发展目的的达成情况以及学生、 家长的评价意见对教师进行综合评价。

　根据评价过程, 以一年或一学期为一个时间段, 为教师建立成长档案。

　学校在每学期末进行业务档案专项整理, 了解教师的目的达成状况, 帮助教师师徒分析产生现实与目的距离的原因, 促使教师时时刻刻感受、 触摸着目的的存在, 真切感受自己的成长, 生成专业成长的动力, 促成每个教师沿着适合自己的台阶向上攀登。

　资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

　 2．对于课堂教学仍达不到要求或无明显提高的帮扶对象, 应延长帮扶期。

　延长帮扶期后, 帮扶对象仍不能胜任教学工作的, 学校安排改任其它工作。

　3．在实施过程中, 教育局师训股负责具体的组织、 督促、 检查工作; 教研室负责听评课等业务培训、 指导和考核工作。

　4、 本方案仅供参考。

　各学校可结合《 关于继续开展课堂教学大比武活动的通知》 ( 棣教发[ ]21 号文件) 精神, 根据本校具体情况制订切合本校实际的活动实施方案, 使本次活动与学校课堂教学大比武活动有机结合起来。

　5、 活动材料报送要求: 自 — 开始, 每学期初, 将《 青年教师结对帮扶活动实施方案》 《 无棣县中小学教师结对帮扶登记表》 ( 纸质) 报师训股; 每学期末, 将学校考核结果、 活动总结报教研室和师训股。

　无棣县教育局 二〇一〇年九月十八日

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