高中政治必修二《政治生活》说课稿

高中政治必修二《政治生活》说课稿 《人民民主专政：本质是人民当家做主》说课稿

　 一、 教材分析

　本框是人教版高中思想政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础。所以本框知识可谓是重中之重。

　二、 学情分析

　本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。

　三 三、 教学目标

　1、 知识目标：（1）识记国家的本质、我国国家的性质、人民民主专政的本质；（2）理解人民民主专政的特点及我国民主和专政关系；(3）正确掌握我国新型民主具有广泛性和真实性及新型专政的表现；（4）认识坚持人民民主专政的必要性

　2、 能力目标：

　（1）在民主与专政关系的分析中，培养和提高学生辩证思维能力；

　（2）通过学习，学生能够运用理论分析现实生活中的相关现象，提高理论联系实际的能力；

　3、 情感、态度、价值观目标：

　（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。

　（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。

　四、教学重难点 重点：国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性 难点：民主与专政的关系 五、教学方法：情景设置、讨论法、讲授法、课件演示法和综合探究法等。

　。

　六、教学理念

　 坚持以“学生为本，教师为导”的教学观，做到注重平等性，在师生共同参与平等交流中完成教学目标；（理论联系实际）

　1. 突出生成性，注重过程。在师生对情景的共同探究中完成教学任务。

　2.注重实践性，理论联系实际，以多种活动形式使教学过程活动化。

　3.坚持开放性， 创造性的开发和使用各种资源，使背景材料和探究问题都具有一定的开放性。

　七、教学过程 新课导入：

　情景导入：在新课开始前，我会给同学们播放《没有共产党就没有新中国》这首我们从小就会唱的歌，进行情景营造，以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。

　以此导入本课所要学习的内容，并奠定学生的情感基调，理解我国是人民当家做主的国家。

　新课讲解：

　我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。

　然后我会举出人民代表大会选举等材料，让学生分析得出我国民主具有广泛性和真实性；台独分子分裂活动和格调名仕馆制假售假的例子，来得出我国专政的职能。这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点。并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系）。

　最后，设置分组讨论，分别从从人民民主专政重要地位、“民主”与“专政”这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。

　回顾知识：由教师带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。

　八、板书设计：板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。

　最后总结：通过学习我们懂得了人民民主专政的本质是人民当家作主，人民民主来之不易，因此我们要珍惜民主权利，积极参与政治生活，促进民主政治的发展。

　《政治权利与义务：参与政治生活的准则》说课稿

　一、教材分析

　该框位于高中思想政治必修二第一单元第一课第二框内容，是第一框人民民主专政的延伸，是人民拥有民主真实性的重要体现，此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。

　二、学情分析

　 该框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过这方面的知识，因而有一定的知识储备，学习起来不会太费劲。

　三、教学目标 1、知识目标：识记我国公民法定的政治权利和自由以及政治性义务的内容； 理解（政治自由和法律的关系）； 正确把握参与政治生活的基本原则。

　2、能力目标：通过对政治自由与法律的关系、权利和义务的关系的分析，辩证看问题的能力；通过学习，学生能够运用理论分析现实生活中的相关现象，如“特权”、“拖权”等。理论联系实际的能力及语言表达能力。

　3、情感、态度、价值观目标：引导学生处理好公民的权利与义务之间的关系，树立正确的权利观和义务观。正确处理个人与国家的关系，当两者矛盾时，维护国家利益。爱国情怀 四、教学重难点 重点 ：公民法定的政治权利和自由以及政治性义务的内容。参与政治生活的基本原则。

　难点

　 (1）把握政治自由和法律的关系；（2）理解权利与义务的关系。

　五、教学方法：多媒体教学法、讲授法、案例分析法 教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）、多媒体课件 六、教学理念

　 理论联系实际、尊重学生的主体地位，将教师的主导作用和学生的主体作用相结合起来以取得良好的教学效果。

　七、教学流程

　【一】（温故知新式）导入：从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。

　接下来，我们先通过观赏这几张图片，这是我们生活中常看到的情景，这时候的人们在行使什么权利和履行什么义务呢？ （提示：选举权、监督权、服兵役的义务、维护国家荣誉的义务）

　【二】

　新课讲授：

　（一）神圣的权利庄严的义务 在我国，公民享有的政治权利和自由是国家给与的，公民要想参与国家的政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿，就要享有一定的权利和自由。在我国，公民享有哪些权利和自由呢？ 1、 公民的政治权利和自由 （1）

　 选举权和被选举权（教师讲授为主）

　资格：

　[从国籍、年龄、政治、能力条件] 等方面展开讲。

　含义：公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利，就是选举权； 公民被选举为国家权力机关代表的权利，就是被选举权。

　地位：公民基本的民主权利。

　（2）政治自由 教师简单举例解释一下言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的区别、含义 材料：（幻灯片）

　1999 年 4 月 25 日，在北京中南海外，有数万名法轮功修炼者示威静坐，要求与中央领导人对话。这些聚集活动未经我国公安部门备案、允许，严重影响了党中央、国务院的正常工作。

　教师提问：上述材料中的这种聚集活动是公民的示威自由吗？是合法的吗？ 教师提问：如何理解政治自由，结合以下两个材料和书上两个观点，说说你的看法。

　观点一：人们能够无拘无束，想干什么就干什么，这就是自由。

　观点二，自由是做法律所许可的一切事情的权利。

　（多媒体展示鱼的例子和洛克的话）

　师：曾有这么一个故事：一条鱼儿终日只能在水里，它心想：要是没有水的约束，那该多么自由啊！于是鱼儿就来到了岸上，可是没过多久，鱼儿就因为缺氧而死亡，永远失去了自由。这幅漫画令人想到了“法律与自由”这一问题。现在生活中不乏“想干什么就干什么”去寻找自由，最后也和鱼儿一样失去了自由的人。这些人究其原因在于没有弄清自由与法律的关系。

　早在十七、十八世纪，英国启蒙思想家洛克就告诉我们：在一切能够接受法律支配的人类状态中，哪里没有法律，哪里就没有自由。这时因为自由就意味着不受他人的束缚和强暴，而哪里没有法律，那里就不可能有这种自由。

　学生发言：略 教师点拨并总结：两者的辩证关系 （3）监督权 同时结合时政热点，如躲猫猫事件、上访条例的制定，网络监督，（ 长沙开通干部监督网络频道 昨日，长沙市干部监督网络频道（www.csgbjd.gov.cn）正式挂网运行。市委组织部表示，欢迎广大干部群众通过该频道的“12380 网络举报中心”，向组织部门举报长沙市范围内县处级以上领导班子和领导干部违反《党政领导干部选拔任用工作条例》选人用人的问题，而对于举报群众的个人情况将严格保密。据悉，该频道也是全国首家功能最全、正式以网络频道命名的干部监督网络平台。“此频道开通将在长沙市干部监督上形成网上举报、电话举报和信访举报‘三位一体’的举报网络体系。”市委组织部相关负责人表示，要以干部监督网络频道开通为契机，进一步加强群众举报的受理工作，对违规用人问题切实做到及时发现、迅速查处、严格问责；对涉嫌违纪违法的，及时移交纪检监察机关和司法机关依纪依法惩处。要切实保护举报人的合法权益，严肃查处打击报复举报人的行为，使干部监督网络频道成为群众有效监督的可信窗口。

　（2009 年 4 月份开通）

　教师：多媒体展示长沙干部监督网络频道网页，引导学生关注其中几个模块模块：12380 网络举报中心、我想组织说真话、领导讲话、监督新观点等自觉归纳出。。，人们切实享有的权利。

　（主要讲清楚：谁监督，监督谁，怎么监督）

　2、公民的政治性义务

　教师过渡：我国宪法在规定公民享有广泛的政治权利和自由的同时，也规定了公民必须履行的政治性义务，即公民对国家、社会应承担的责任。

　教师：用多媒体播放在新浪下载的视频《英国留学生捍卫奥运火炬》，该视频情况：奥运火炬传递中，藏独分子挤，留学生手拿国旗、唱国歌自行拉手组成人墙阻止藏独分子破坏，背景音乐依次为国歌、中国人、我的中国心，同时这个视频每切换一个画面时都有相关的文字。教育效果会很好。

　 引出维护国家统一和民族团结及维护国家安全、荣誉和利益。

　 藏独分子违《反国家分裂法》，引出需遵守宪法和法律。

　最后一点服兵役和参加民兵组织可以在导入的书中几幅图片导出。

　（二）参与政治生活 把握基本原则

　教师过渡：通过刚才我们一同学习探究，我们已经了解了公民的政治权利和政治义务。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治义务，这种参与是有序的，这种有序性体现在遵循一定的原则上。那么，公民参与政治生活，应该把握哪几个基本原则呢？ 通过三个案例展现 （1）

　坚持公民在法律面前一律平等的原则 比较容易理解，从而引用一个案例：陈良宇（或其他官员）被判刑表明。

　法律面前人人平等这一原则在现实生活中三个主要表现 （2）

　坚持权利和义务相统一的原则 包括两个知识点：一是权利和义务的关系；二是该怎么做 案例：通过民法上的一个案例：一个老太太年老其子没尽抚养责任，而是由一名邻居小伙好心赡养，老太太死后将其私下存的存折，给了小伙子，后其子不服上诉，最终法院判遗产给小伙。

　 问题一：从中你发现权利和义务的什么关系？

　 问题二：材料对你有什么启示？（引出两方面怎么做？同时尊老爱老观念）

　（3）个人利益和国家利益相结合的原则。

　 引出汶川大地震中一些先进人物事迹，（志愿者、官兵。。）但另外也有一些人发国难财的人，如黑心棉事件等，针对上述材料，请同学们谈谈自己的看法。

　（三）新课小结：

　教师：权利是神圣的，义务是庄严的。我国宪法赋予公民政治权利与自由，又要求公民依法承担对国家、对社会应承担的责任。当我们“坚持公民在法律面前一律平等”、“坚持权利与义务统一”、“坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合”的原则，并且把握这些原则去参与政治生活，那么，公民与国家之间就和谐，我们的社会就和谐。

　（四）课堂经典训练：

　（五）课后探究：温家宝总理的话对你有何启示？ “为了国家的富强， 为了社会的公平正义， 为了让人们幸福快乐地过得更好， 为了让人们上好学， 为了使我们民族在世界赢得应有的尊严，我愿献出我的全部心血、精力！”

　-----温家宝总理 《民主选举：投出理性的一票》说课稿 尊敬的各位评委，早上好！今天我说课的题目是》 《民主选举：投出理性的一票》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、说教学目标、说教法、学法和说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。

　一、学习任务分析

　首先是教材分析，即本课 的 教学 地位和作用

　《民主选举：投出理性的一票》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第一框安排的内容。本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。人民当家作主是全方位、多层次的，其中选举是公民参与政治生活的重要途径，学好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。

　为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟， 根据教材和学生的实际情况 ，我确定了本框题的教学重点和教学难点。

　我确定了本框题的教学重点为直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。因为学生们只有在对比直接选举、间接选举、差额选举、等额选举之间的区别和利弊的基础上，了解我国民主选举的历程，才能认识到我国采用直接选举和间接选举相结合的的选举方式是符合我国处于社会主义初级阶段的基本国情的。本框题的教学难点是珍惜自己的选举权利。由于学生们缺乏参与政治生活的体验，参加民主选举的素养不高，态度不认真，这就需要教师在教学中要善于通过情景模拟，让学生懂得自己神圣的一票必须周全考虑、理性判断，不断提高学生的政治素养和政治参与能力。

　二、学习者分析

　通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。

　三、教学目标分析

　依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：

　（1 1 ）知识与技能目标

　识记直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的的含义、具体操作方式及其优点和局限性；理解制约民主选举的因素；知道我国现阶段的选举方式；能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

　（2 2 ）过程与方法目标

　通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。

　（3 3 ）

　情感、态度、价值观目标：

　通过学习，学会关注社会的公共生活和公共管理，理解民主选举的重要性并自觉利用好这一权利。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养和主人翁责任感。

　为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：

　在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。

　在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。

　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下五个环节进行教学：

　环节一：新闻播报

　激学导思

　我将用多媒体展示三则简短新闻：

　一是韩寒：在全国“海选”回应方舟子“韩寒背后有枪手”，只要证明自己给韩寒做过枪手，获得奖金 2000 万元。

　二是烟台市最美女孩刁娜，勇救车轮下受伤女孩，用一条腿的代价救回一条命，在这个道德缺失的年代，她挽救了生命，更扶起了道德。她当选烟台市第十二届最年轻的政协委员。

　三是今年 2 月 3、4 日，温总理视察广东，有村民反映本村村主任选举不透明，温总理说：“村里的事不是总理说了算，不是村长说了算，而是村民说了算。”

　 学生们浏览完新闻后，我将提出问题：

　 1．新闻中海选、当选政协委员、选村干部，都提到了什么？ 2．新闻中提到的选举都一样吗？ 3．请谈谈你对民主选举的看法

　 在这一环节中，教师不仅要引导学生进入新课的学习，还要帮助学生明白民主选举和其他民主性质的选举的区别，让学生们知道民主选举是人大代表、村居委会和地方领导的选举 这样，通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

　环节二：合作学习

　能力提升

　 首先，我将播放两分钟的人民网《今年二月广东乌坎选举村民代表及村民小组长 投票率超 8 成》的视频。等学生们观看完视频后，我将提出以下问题让学生探究：

　1． 广东乌坎选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。

　2．从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？ 3．试说明这两种选举方式的含义、优缺点。

　等学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。

　 其次，我将展示图片，一是 2008 年美国大选时奥巴马和麦凯恩选举大战的图片。二是2008 年我国十一届全国人大一次会议第五次全体会议选举国家领导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，的并让学生共同探究以下问题：

　 1．试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？

　2．试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。

　 等学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。

　环节三：回溯历史

　立足现在

　直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅读课本 16 页到 17 页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题：

　1．对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？ 2．想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？ 3．根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？ 这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。

　环节四

　情景模拟

　情感升华

　首先，我将用多媒体播放小品《选举之前》片段，让学生们回答以下问题：

　1.根据《选举法》，你认为视频中的做法怎么样？存在哪些错误？请分析 2. 如果你是这个村的村民，你会选谁？为什么？ 3.如果参加选举，你把票投给什么样的人？ 其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让同学们设计选举步骤，其中包括以下活动环节：

　1．以自荐或他荐方式推荐候选人 2. 确定正式候选人名单 3. 正式候选人发表演讲 4.选举组织者宣读选举规定、参与投票的人数、监票人、计票人等事项。

　5.正式投票 6.公布当选人 珍惜自己的选举权利是本框题的教学难点。通过欣赏小品和问题探究，说明了我国的民主政治建设任重而道远，增强学生的责任意识。通过角色换位和情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄重、神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票。

　环节五：

　体系建构

　课堂延伸

　这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。

　《民主决策：作出最佳的选择》说课稿

　一、教材分析 1．本框地位

　 本框题是人教版教材高一政治必修 2 第一单元第二课的第 2 个框题。在此之前，学生已经学习了崇尚民主、参与民主的要求和民主决策的前提民主选举的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

　 本框题主要从学生认知比较的角度出发，在了解公民参与民主决策的多种方式和意义基础上，体会民主决策的重要性。它在整课书中起到承前启后的作用，是指导学生今后参与和关注政治生活的重要部分。

　2．课标要求

　1）．知识目标：通过分析探究降低手机漫游费听证会，使学生了解公民参与民主决策的多种方式及意义。创设模拟取消手机漫游费听证会情景,使学生通过扮演的不同角色,体会民主决策的重要性 2）．能力目标：增强理论联系实际分析问题的能力，增强思维和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等

　3）．情感态度与价值观：引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，为确立民主意识打下一定的认识基础。并在分析手机漫游听证会的遗憾中，感受我国民主制度不断完善的基本要求，增强学生主人翁意识。

　3．教学内容分析

　 本框共设三目，分别是“两种不同的决策方式”、“参与民主决策的多种方式” “同历决策过程、共享决策成果”。第一目比较了两种不同的决策方式；第二目介绍了参与民主决策的多种方式，明确了“四个制度”。第三目重点分析了公民参与民主决策的重大意义。其内在联系是通过分析比较两种决策方式的优劣，作出选择，明晰民主决策的多种方式和途径，进而引导学生理解参与民主决策的重大意义体会民主决策的重要性。

　4．教学重难点

　 了解公民参与民主决策的多种方式及意义。本课通过分析手机漫游费听证会,使学生在思考听证会的过程中了解公民参与民主决策的多种方式，最后通过模拟取消手机漫游费听证会，使学生体会民主决策的意义和重要性，理解政府举行的听证的意义。（社会听证制度的作用。）

　二、学情分析

　1. 学生知识背景分析：学生已经学习了崇尚民主、参与民主的要求和民主选举的有关知识，但对于参与民主决策的重要意义缺乏思考。

　2. 学生生活背景分析：在生活中学生已经观察和初步接触到了不同的决策方式，在一定程度上有了民主决策的意识，但缺少对民主决策方式发展的思考。

　三、教法与学法

　（1）启发式教学法：借助手机漫游费听证会, 层层设疑深入，充分调动学生思维积极性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　（2）体验式教学法：通过创设模拟取消手机漫游费听证会, 使学生在思考中体会民主决策的重要意义,体会民主决策的重要性。

　四、教学手段

　多媒体一套，视频片段；Powerpoint 演示文稿

　五、教学过程设计 1．视频导入， 创设情景

　（1）展示视频片段 1：《降低移动电话手机漫游听证会》 （2）设问：请问国家发改委和信息产业部为什么要召开本次听证会？ 思考讨论回答 2．师生互动， 激学导思

　（1）展示幻灯片 （2）教学设疑：作为一名手机消费者,若电信运营商单方面调整手机通话资费(或经决策部门单方面同意),你是否有意见？为什么？

　 各述己见，说出理由 3．生生互动， 审视生活 （1）展示两种决策方式的幻灯片 （2）教学设问：作为消费者，你赞成哪种决策方式？为什么？ 假如你是作为决策者，你会采取哪种决策方式？ （3）教师过渡设问：你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？ 思考讨论回答两种决策方式的优劣 4．各述己见

　突破重难点

　 （1）展示视频片段 2：《降低移动电话手机漫游听证会》 （2）决策者为什么要听取消费者和专家学者等代表的意见和建议？ （3）作为普通消费者，若对本次手机漫游通话费调整有不同的意见或建议，我们还可以通过哪些方式来向决策部门反映？ （4）展示民意反映渠道 （5）决策者为什么要把最终方案公布于众？ （6）展示参与民主决策的多种方式

　对比表 （7）展示视频片段 3：《听证会留下的遗憾》 学生随设问积极展开思考并回答各述己见，说出理由 5．模拟听证，

　体验生活

　 （1）介绍听证会的调查反馈 （2）模拟《取消移动电话手机漫游听证会》 （推荐模拟题目：模拟“收取择校费”的听证会；模拟“取消专家门诊”的听证会）

　（3）利用角色感悟总结落实民主决策的重大意义

　 《 民主管理

　共创幸福生活

　》说课稿

　尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《 民主管理

　共创幸福生活

　》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。

　一、学习任务分析

　首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。

　《民主管理：共创幸福生活 》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第三框安排的内容。本框题是在前两课的基础上展开的，公民民主选举、民主决策的最终目的是进行民主管理。民主管理是社会主义民主最广泛的实践，是公民参与政治生活的一个重要环节。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在整本教材中起着承上启下的重要作用。

　为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。

　新课程标准对本框题提出的总体要求是：对照农村村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主管理权利的途径和方式。因此，我将村民委员会、居民委员会的性质和途径确定为本框题的教学重点。本框题的教学难点是民主管理的意义。这一知识点内容虽少，但理论性较强，比较抽象，而且学生对这方面的基础和实践知识不足，体验较少，比较难理解。

　二、学习者分析

　通过对民主选举、民主决策的学习与认识，学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解。民主管理对于高中生来说，是一个既陌生又熟悉的话题。说它陌生，是因为学生平时对社会生活中的基层民主管理了解不多，关注程度不高；说它熟悉，源自于学生在学校就置身于班级管理中，会直接参与班级管理（比如班规的制定），对班级民主管理有一定的切身体会。因此，在教学中，教师着眼于现实及未来发展的需要，从学生的生活经验出发，引导学生进行民主管理的探究活动，体验民主管理的意义和价值，借此帮助学生学习民主管理的知识和技能，提高参与政治生活的能力。

　三、教学目标分析

　依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：

　（1 1 ）知识与技能目标

　识记村委会、居委会及其作用；知道村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的；理解基层民主自治的意义；通过学习，提高理论联系实际的能力，自主学习、合作探究的能力，逐步增强学生政治参与的责任感和实际本领。

　（2 2 ）过程与方法目标

　通过查找材料辅助教学，通过设置学习情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主管理的意义和价值，感受我国基层民主自治取得的成果，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。

　（3 3 ）情感、态度、价值观目标：

　通过对比村民自治和城市居民自治，理解公民自我管理的意义，激发学生自觉参与基层民主管理的积极性，培养学生的公民意识和主人翁责任感；引导学生主动参与，积极研究，培养学生的团队合作精神。

　为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：

　在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、比较分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。

　在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。

　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下六个环节进行教学：

　环节一

　点击生活

　导入新课

　学生的生活经历和经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。所以在本课的教学中，我打算以学生熟悉的班级管理经验为引子，让学生们联系班级实际，说说本班是如何进行管理的，然后由班级管理导入本课新知识的学习。这样，拉近了课堂教学与学生生活的距离。

　（板书：一、基层民主 自治历程）

　环节二

　创设情景

　激学导思

　我将用多媒体播放视频《中国村民自治第一村——合寨村》或《福建寿宁西浦村：实行民主管理 深化创先争优》，并让学生们，在观看视频时，探究以下问题：

　（1）我国农村实行基层民主自治的机构是什么？它的性质是什么？ （2）村委会是国家机关吗？ （3）这种自治有没有法律保障？是什么？ （4）合寨村的变化发展，我们从中得到什么启示？ （5）村民是如何通过基层民主自治机构行使民主管理权利的？村民自治的内容是什么？ 这一环节通过播放随着村民自治的不断深化和民主政治的创新发展，合寨村发生了翻天覆地的变化的视频，一方面，让学生们了解我国基层民主自治的历程，感受 30 多年来基层民主自治使人们的生活越来越幸福。另一方面培养学生提取信息的能力。由于学生的水平不一，因此我设计了由简到难的问题层次，让不同层次的学生都有机会获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣和自觉性。

　前面四个问题比较容易，第三个问题的回答有一定难度，我将引导学生将这一问题细分，共同探究以下几个小问题：

　1．采用无记名方式投票选出村主任，这说明了村民采用什么方式进行民主管理？ 2． 在村民会议上，讨论本村公共事务和公益事业的决策与管理时，谁说了算？谁作主？“村规民约”是不是只用来约束村民呢？ 3．村务公开、年终报告等制度体现了村民通过什么形式参与民主管理？村民进行民主监督的形式有哪些呢？ 通过分析可以看出，村民自治主要是通过选举、决策、管理、监督等途径来完成的。这一内容主要包括：村民直接投票选举村干部；通过村民会议，按少数服从多数的原则参与决策；通过自治章程、村规民约来规范自己和村干部的行为，管理村里的日常事务；最后通过村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式监督村干部的工作。

　学习完村民自治后，我将让学生阅读课本 24 页到 25 页的三个镜头，并回答后面的问题。巩固学生刚才所学的知识，提高学生分析问题、运用知识的能力。

　以上我们学习了村民自治的有关知识，这是农村的民主管理的方式，那城市的居民又是如何管理的呢，由此过渡到下一个知识点，居民自治的学习。

　环节三

　合作探究

　层层深入

　对于居民自治这一知识点的学习，首先，我将遵循三贴近的原则，安排学生们做课本 25 页的调查，初步掌握解学生对居民委员会的了解情况，从学生的实际出发。

　其次，我将用多媒体展示选自《中华人民共和国城市居民委员会选举法》第二条、第三条、第八条、第十条、第十一条的内容。并让学生结合材料和教材知识探究以下问题：

　 1.城市居民委员会的性质是什么？

　2.居民委员会是国家机关吗？ 3.居民委员会发挥着哪些作用？ 4.从《中华人民共和国城市居民委员会组织法》中，我们可以看出，居民怎样自治？ 这样，通过法律条文的展示，使学生明确我国法律的规定，有利于指导学生在实际生活中遵守法律，依法行事。

　环节四

　比较分析

　突出重点

　前面两个环节，我们完成了村民自治和居民自治的教学，这也是本节课的教学重点，因此，这一环节我将用多媒体展示表格，让学生们比较农村村民自治和城市居民自治在含义、管理机构、性质、干部产生、自治内容等方面的区别。突出本课教学重点的教学。

　农村村民自治

　城市居民自治

　管理机构及含义

　村委会：是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。

　居委会：是居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。

　干部产生

　村民直接投票选举 居民直接投票选举 自治内容

　选举：直接投票选举村干部。

　决策：村民会议，少数服从多数。

　管理：自治章程、村规民约。

　监督：村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式。

　选举：居委会干部居民选。

　决策：社区大事居民决定。

　管理：日常事务居民管。

　监督：各项工作居民监督。

　自治依据

　《中华人民共和国村民委员会组织法》1998 《中华人民共和国居民委员会组织法》1990

　环节五

　付诸实践

　升华情感

　我将用多媒体展示两组反映中学生参与民主管理的一些作法的图片，然后请同学们根据图片和材料探究以下问题：

　1. 联系自身实际谈谈这些做法对我们有何启示？ 2．实行农村村民自治和城市居民自治有什么意义呢？ 3. 我们在实际生活中应怎么做？ 这样，通过图片和材料的展示，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，增强学生共创想和文明社区的积极性和情感。同时，我们也希望学生在学习本课的知识后，又能做到学以致用，把所学的知识真正用到社区管理中，为所在社区管理提合理建议，从而真正实现了知识从生活中来，又回到生活中去的理念。

　环节六

　体系建构

　课堂延伸

　我将用多媒体展示本节课的知识框架，并注重引导学生将今天所学新知识与前面知识联系起来，帮助学生从宏观上把握各知识点之间的关系，有利于学生理解记忆。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，请同学们调查其所在村或社区的优势和面临的问题，并提出自己的建议，共同建设魅力社区。将课上所学理论知识与课外学生的实践相结合起来。

　设计理念

　 （一）以学生的生活世界和体验感知为基础。从生活实际的情形看，本框的内容与真实场景的全貌比较接近，学生或多或少有过接触，而教师掌握的仅仅是个体生活圈子所限定的那部分，因此，教学设计应当立足于师生已有的经验和局限，充分考虑到教师的生活层面和学生家庭生活的区位差异引发的所见所闻的不同。

　 （二）充分发挥学生的主体作用。本框采用探究活动的形式有利于突出学生的学习主体性地位,让学生作学习的主人；通过探究的各环节，培养学生的学习能力；学生在活动中可以真实地感受生活的情形，而不是从课本到理论那么的抽象，同时可以进一步领会教材中的知识，体验社会主义民主的真实性，增强建设社会主义民主的认同感。

　《民主监督：守望公共家园》说课稿

　 一、背景分析

　1、教材分析

　（1）教材的地位和作用

　《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修 2 第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

　（2）教学的重点与难点

　本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。所以确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。

　2、学情分析

　通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。

　二、教学目标设计

　根据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值”；根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　（一）知识与技能

　1、了解监督权的内容；

　2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法

　（二）过程与方法

　1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关知识，培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领；

　2、学会把理论知识和实际本领结合起来，培养学生理论联系实际的能力

　3、提高学生自主学习、合作学习的能力

　（三）情感、态度与价值观

　通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。

　三、课堂结构设计

　为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以学生熟悉的生活为契入点，以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟，在教师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建知识体系，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”。结构图如下：（略）

　四、教学媒体设计

　本框题采用小组合作探究的学习方式，在课堂上学生通过课件展示自己组的学习成果进行交流，因此会用到多媒体教学软件。

　五、教学策略的选用

　小组合作探究

　新课程要求改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的被动的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力 ．

　六、教学过程设计

　（一）课前准备：

　领会课标研究教材，确立中心问题。

　根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。在这个过程中，教师进行跟踪指导。课前准备充分调动了学生积极参与，激发学生积极收集资料，积极探索，为课堂教学活动的顺利开展做了充分的准备。

　（二）课堂交流环节

　1、 导入新课：

　 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　2、学生交流过程 ：

　根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。课前各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。课堂上，各组学生展示自己的成果，相互进行交流。

　第一组：监督权知多少，这一组的学生主要是围绕监督权的内容展开，用具体的事例说明监督权的内容。

　（设计这个主题的目的是要学生掌握监督权的内容）

　第二组：行使监督权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监督的渠道展开。（设计这个主题的目的是要学生掌握行使监督权的的渠道）

　第三组：瞩社会，看为何行使监督权，这一组的学生围绕实行民主监督的意义展开。（设计这个主题的目的是让学生掌握实行民主监督的意义）

　第四组：系生活，究如何行使监督权，这一组的学生围绕行使监督权的方法展开。（设计这个主题的目的是要学生明确公民如何行使监督权）

　在这个过程中，教师根据学生课件存在的问题进行纠正，根据学生所讲的内容，加以适当的练习，加深学生对相关知识的理解。同时 重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　3 、课堂小结，强化认识

　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）

　4 、 板书设计

　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　板书 ：对象：国家机关及其工作人员

　 批评、建议 （没切实履行职责时）

　 内容申诉 (对行政处分、诉讼判决不服或受不公正待遇)

　 控告、检举 (有违法、失职行为)

　 民主监督：守望公共家园信访举报制度（向国家机关及工作人员 …… ）

　 渠道人大代表联系群众制度（向人大代表 …… ）

　 舆论监督制度（向新闻媒体 …… ）

　 其他新形式（监督听政会民主评议网上评议政府）

　 意义：改进工作；维护利益；激发主人翁精神

　如何行使：勇敢、负责、依法行使（两个不能）

　5 、 布置作业

　为了让学生巩固基础知识，同时又针对学生的薄弱环节。所以布置的作业既有基础知识的选择题，又有主观题。

　七、教学效果评价

　根据新课程的要求，教学评价要多元化，因此本课采用学生自评与教师评价相结合，以下是评价表。

　问题

　很好

　较好

　一...

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