留守儿童谈心、帮扶记录（超详细）

** 小学留守儿童访谈记录

　 时

　 间

　9.5 地

　 点 办公室

　 访谈教师

　访谈学生签名

　谈

　话

　内

　容

　 1、询问孩子家庭状况 ：在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的其它人有没有对你这样的学生有关心和帮助？ 2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？ 3、询问孩子在家学习生活情况 ，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有没有课外书，业余时间怎么打发。

　4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。

　效果 沟通师生联系，增进了孩子与教师师感情， 更好地促进孩子的健康成长。

　留守儿童帮扶记录

　年级

　五 2 班

　帮扶教师

　 帮扶地点

　教室

　帮扶学生

　 帮扶时间

　2016 年 9 月 18 日

　学生存在的问题：

　学习习惯不太好，上课爱动，容易开小差。

　帮扶措施：

　1、指出孩子存在的问题，期待其改正。

　2、举事实，讲道理，端正学习态度。

　帮扶内容：1、先让学生说一说自己的优点和缺点，对于优点大力鼓励，缺点要求改正。

　2、帮学生提出改正缺点的方法，鼓励其改正。

　3、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现。

　帮扶效果：

　孩子的学习习惯明显改善，需要保持。

　留守儿童帮扶记录

　年级

　五 2 班

　帮扶教师

　 帮扶地点

　教室

　帮扶学生

　 帮扶时间

　2016 年 9 月 19 日

　学生存在的问题：

　考试成绩不好，帮助学生改正错题，复习已学知识点。

　帮扶措施：

　把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

　帮扶内容：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　帮扶效果：

　完成预期要求。

　留守儿童帮扶记录

　年级

　五 2 班

　帮扶教师

　纪慧明

　帮扶地点

　教室

　帮扶学生

　周晨翔

　帮扶时间

　2016 年 9 月 24 日

　学生存在的问题：经常不完成作业。

　 帮扶措施：监督学生完成家庭作业。养成按时完成作业的好习惯。

　 帮扶内容：1、监督学生完成作业。

　2、提出要求。

　3、养成按时完成作业的习惯。

　帮扶效果：基本完成预期要求。

　 留守儿童帮扶记录

　年级

　五 2 班

　帮扶教师

　纪慧明

　帮扶地点

　教室

　帮扶学生

　郑梦婷

　帮扶时间

　2016 年 9 月 25 日

　学生存在的问题：由于没有家长的管理和监督，导致有时没有按时完成作业。

　帮扶措施：

　1、举事实，讲道理，端正学习态度。

　2、请学生帮忙，一对一帮扶。

　帮扶内容：1、与孩子交流，说明家庭作业的意义。

　 2、提出要求，养成按时完成作业的习惯。

　帮扶效果：学生表示能改进，有待于继续教育。

　留守儿童帮扶记录

　年级

　五 2 班

　帮扶教师

　纪慧明

　帮扶地点

　教室

　帮扶学生

　谢临昕

　帮扶时间

　2016 年 9 月 28 日

　学生存在的问题：上课容易走神。

　 帮扶措施：与学生沟通了解其心理的想法，查找问题原因。

　 帮扶内容：1、与孩子沟通。

　2、提出存在的问题。

　3、指出改进的方法。

　帮扶效果：基本完成预期要求。

　留守儿童帮扶记录

　年级

　五 2 班

　帮扶教师

　纪慧明

　帮扶地点

　教室

　帮扶学生

　杨宇

　帮扶时间

　2016 年 10 月 10 日

　学生存在的问题：性格孤僻，不与人交流。

　 帮扶措施：与孩子沟通，鼓励孩子尝试与同学交往。

　帮扶内容：1、与孩子沟通，谈心。

　2、鼓励孩子主动去和同学玩。

　帮扶效果：孩子开始尝试与同学交往。

　 **小学留守儿童谈心记录

　 时

　 间 9.14 地

　 点 儿童之家 受访学生姓名

　张美怡

　访谈学生签名

　谈

　话

　内

　容

　 1、询问孩子家庭状况 ：在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助？ 2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？ 3、询问孩子在家学习生活情况 ，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有没有课外书，业余时间怎么打发。

　4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。

　效果 通过家访，发现很多时候，由于缺乏父母的有效监管，农村的留守儿童的安全常常处在失管状态。今后还要多关心这些孩子，倾听他们的心声，帮助他们解决力所能及的困难。效果良好。

　留守儿童”——个别谈话记录 个 辅导教师：蔡玉蓉

　 李**同学作业经常不能完成，连双休日也是这样，还曾三次怕老师追究其没有完成作业，请同学帮忙，答应帮忙一次给五角劳务费。经过向科任老师了解，该生父母去年因为其父亲赌博掉几十万元而闹过离婚，现在父亲去南方某城市打工，母亲开麻将馆，外公外婆帮忙，家里没人有时间与他交流，所以他一回家就钻进书房看电视。老师家访，一讲到他经常不能完成作业，他母亲就说没办法，怪他不争气。两位老师均反映，这孩子智力不差。

　概况了解：

　该生爸妈都在外打工，爷爷奶奶管教

　 谈话记录：问：“这次期中成绩检测你考得怎么样？”“我语文 77 分，数学 94 分，英语 96 分。”“不错，均分 90 分，蛮优秀的。你每天晚上什么时候休息？”“每天晚上八九点种就睡觉。”“作业没做完，怎么这么早就睡觉了？”“数学我经常做完，语文和英语我经常没有写完。”“为什么不写完？是不会？还是作业太多？”“会做，可是麻将声太大，我烦恼。”“你跟妈妈说过吗？”“妈妈只让我跟 X 老师和 H老师补课，其它的她就不管了。”（从进谈心室到离开，他一直流泪不止，给他的几张餐巾纸都湿透了）。

　信息分析：

　 **聪明，虽然作业没完成，但是成绩不错，说明学习的内容他基本掌握了，所以补课使他厌烦；他的家人都忙于工作，所以他缺少关爱和亲情交流，感到孤独；麻将的声音使他烦躁，加上孤独，所以有点抑郁。

　已采策略：

　2 个别教育记录

　1、建议他晚上用棉球堵住耳朵，并不断提醒自己“我不能怕吵，我要冷静下来，坚持做完作业！”

　 2、做作业时如果想睡觉，可用冷水洗脸;不过，睡觉前可要用热水洗脸洗脚。

　3、每天跟我谈心一次，谈谈自己的感受同变化。

　拟采策略：

　 1、请老师对他进行家访，对他的点滴进步给予表扬，并将他的进步或退步及时与我交流。

　 2、请他理解父母，告诉他父母缺少跟他的亲情交流，是为了生活，为了他的将来。

　3、要求其母亲停止对他的有偿补课，请他的老师无偿对其进行辅导。

　策略效果：

　 1、其母亲对我态度冷淡，不能给予积极配合，拒绝交流，反而认为我对她的孩子进行心理辅导，影响她孩子的学习；

　 2、X 老师高兴地对我说：“我班的**变化真大，不但不拖拉作业了，还写了一篇作文，表示‘我不交作业以为要被开除，起码要被狠狠批评，没想到季老师平易近人地关心我，耐心地听我说心里话，亲切地教导我，我一定好好学习，不然对不起季老师！’我让他读给全班同学听，真谢谢你！”听了 X 老师的话，我很高兴，但是

　 我清楚，一种习惯不可能一下子改掉，于是我说：“您应该有思想准备，允许这孩子的反复。”

　矫正效果：

　 2012 年 5 月 31 日，上午师生迎六一联欢。我先预祝**六一快乐，接着又问他联欢节目准备好了没有，最后问他最近作业能否按时交，他高兴的说一直按时交了，我轻轻拍拍他的脑袋，夸奖了他，他高兴地跑开了。他真的做到了，几位老师都证明了。期中考试，由于他右胳膊骨折，没能参加考试，但是我一直关注他。

　策略调整：

　 这孩子的自制能力明显增强，心情不再像以前那样抑郁，也能自我调节自己的情绪了，脸上常挂着笑容。所以改为请他每周主动找我谈心一次，并主动跟老师交流。

　多方信息证明，不再拖拉作业了，而且学习成绩上升，与同学们也玩得很开心。2007 年 1 月 29 日，他同几个女同学一道，高兴的告诉我，现在不再烦恼了，老师经常鼓励他。他还要几个女同学给他作证。

　 师徒结对帮扶记录

　留守儿童教育谈话记录

　辅导教师：** 个别教育记录一：

　杜**同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。导致学习成绩下降。

　具体教育方案：

　 第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。

　第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。

　 第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。注意换气自然，语言有节奏感。

　最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。

　 个别教育记录二 一天，张**的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。

　 她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。

　采取措施：一、建议该学生的母亲：

　 1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。

　 2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。

　 3、如果发现孩子有变化立即告诉我。

　二、与孩子谈心

　 针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。因此我们老师和我妈妈经常批评我。”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。你能做到的！我相信你！”她点头，伸手与我拉勾。由于她胆小，我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。

　辅导效果：在我组织的一次测验考了 85 分好成绩，另外我还了解她数学也考了一次 90 分。

　学生个别辅导案例之三 辅导学生：张** 初次辅导：

　 2012 年 4 月的一天上午第四节课，我班男生推推搡搡将张同学推进我的办公室，很没有礼貌地对我说“张同学上课打瞌睡，家庭作业经常不交，聪明不用在正道上，还经常旷课。我们 W 老师说了，张同学交给你了！”此时的张同学已经低头哭成了泪人。我狠狠训斥了推搡他的同学，让他们当面向张同学认了错，道了歉，并请他们立即离开。回头我关上门，请张同学坐到凳子上，给他倒了杯水，拿毛巾给他擦干了眼泪。告诉他，有什么隐情或者委屈，都可以对我说，不希望别人知道的，我一定保密。他没开口，眼泪又下来了。流着泪跟我诉说心里话：我不怪老师，老师都是为我好（他的老师听了该会惭愧吧）。也不怪同学们，自己给他们做出了不好的样子。我也不是故意的，每天回家我要给爸爸清洗伤口，再上药，还要给爸爸按摩活血。（说着说着，泣不成声。我抚摩着他的脑袋安慰他，请他说说他爸爸的情况）…….

　采取措施：

　 1、告诉他，请他代我向他的爸爸表示问候和敬意（他感动地使劲点头）

　 2、鼓励他，用我自己的童年故事激励他，要他树立自信，克服困难， 并告诉他如何统筹安排时间。

　 3、请他有不懂的问题随时问我，或者同我一起探讨。

　 4、将他的家庭情况告诉他的几位老师，请他们多表扬他，并适当减少他的家庭作业量。

　 辅导效果：

　 1、之后他能够坚持按时交作业，再也没有旷过课，月考试几门功课都在 90 分左右，最低的学科 88 分。（老师评价：他就是不干，聪明是聪明）

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